陈朝宗（资料图 邹家骅摄）
中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经从“人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾”转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。立足于这一新时代的主要矛盾，我国政治、经济、文化、社会、环境的发展都面临着新任务，其中实行十二年义务教育就是应有之义。 过去几年，我国特区、民族地区、浙江、广东、河北多地都尝试了从小学到高中的免费教育，反响尚好，但社会各方意见不一，原因是如果高中也纳入法定要完成的义务教育，就会出现没有人愿意读职业学校的情况，这样，我国必然会进一步加剧理论型人才多、应用型人才少，技术型人才多、技能型人才少的不合理的教育资源配置，这是不符合我国经济与社会发展对人才结构的需求规律的。鉴于此，福建省应该率先实施从幼儿园到初中十二年义务教育。 从公民素质教育规律来说，幼儿园应该是人格教育，小学应该是养成教育，高中应该是公民教育，大学应该是通识教育。实际上，3～7岁的幼儿是人格形成的关键期，人格优劣决定着孩子的一生，正所谓性格决定命运，细节决定成败。我国民间长期以来流传有一种说法叫“三岁看大，七岁看老”。在人格形成的关键期没有培养好孩子理想的人格，长大以后人格有缺陷，要么胆大妄为、无法无天，要么谨小慎微、胆小怕事，要么性格暴躁、自私多疑，这些负性人格都会影响一个人的进步和事业的成功，甚至可能成为不受社会欢迎的人。 幼儿教育关乎孩子的健康成长，是人民群众日益增长的美好生活的重要组成部分，中国百姓最在乎孩子的成长，不少人望子成龙心切，孩子人格不健康将来成就不了什么事业，再也没有比这个更令人揪心的了。但是，目前福建省乃至全国幼儿教育发展不平衡、不充分。“不平衡”表现在城市幼儿教育好，农村幼儿教育差；发达地区幼儿教育好，不发达地区幼儿教育差；公办幼儿园条件好，收费便宜，而大部分民办幼儿园条件差，收费贵。“不充分”表现在幼儿教育水平还不够高，过多关注孩子的智商，不够重视孩子的情商，对幼儿的人格教育研究还不够。 把幼儿教育纳入十二年义务教育，对于福建省来说在财政上应该是可以承担的，从校舍上说应该也没问题。这些年由于受城镇化影响，农村小学大量学生都随父母进城读书，不少农村小学面临着被撤销的危机。现在好了，小学空出来的校舍正好由幼儿园来补充。关键是幼儿教师，这是个大问题。目前我国幼儿园教师基本是女性，而且大多数是中专、大专毕业，本科生不够多，更别说研究生了。可以说，在幼儿园教师的培养上，我们还要下大功夫。当然，更为重要的是政府部门应重视，把幼儿教育纳入国民教育体系中来，在资金、设备、人才等方面给予支持，让从事幼儿教育成为一项崇高的有尊严的职业，这对于振兴福建省幼儿教育至关重要。
